1. installasjonsproblemer
Installer okularet og objektivlinsen til det optiske mikroskopet før du bruker det. Installasjonen av okularet er ganske enkel, men objektivlinsen er der de fleste problemer oppstår. Siden objektivlinsen er relativt dyr, er det enkelt at den faller til bakken og skader linsen dersom tråden ikke er ordentlig lukket når eleven monterer den. Det oppfordres til at elevene installerer objektivlinsen når de gjør det for å ivareta deres sikkerhet. Å holde objektivet mellom venstre pekefinger og langfinger og montere det med høyre hånd kan forhindre at det faller selv om det ikke er riktig montert.
2. Problemet med lys
Belysning er et veldig viktig trinn når du bruker et mikroskop. I stedet for å bruke en linse med lav forstørrelse som instruert når de leter etter lys, snur noen elever vilkårlig en objektivlinse for å vende mot det gjennomsiktige hullet. Når jeg snur speilet, drar jeg det ofte ned med én hånd. Lærere må derfor fremheve bruken av laveffektspeil for belysning ved opplæring av elever. Bruk en liten blenderåpning og et flatt speil når lyset er sterkt, og en stor blenderåpning og et konkavt speil når lyset er svakt. Bruk begge hendene til å dreie reflektoren. til et sirkulært synsfelt som er konsekvent lyst. Etter at lyset er justert, unngå uforsiktig bevegelse av mikroskopet for å forhindre unøyaktig lysinntrengning i det klare hullet ved refleksjon i reflektoren.
3. Problemet med riktig bruk av kvasifokusskruen
Den mest kritiske og utfordrende delen av å bruke et mikroskop er å lære elevene hvordan de bruker fokusskruen til å oppdage objektbildet og endre brennvidden. Under prosedyren er studentene utsatt for å gjøre følgende feil:
Direkte fokusjustering med en sterk forstørrelseslinse;
b. Øynene er alltid fokusert på synsfeltet i okularet, uavhengig av om linserøret stiger eller faller;
c. Det er uklart hva objektavstandens kritiske verdi er. Den fortsetter å stige og kvasifokusskruen dreier seg i et veldig raskt tempo når objektavstanden er satt til 2-3 cm.
Når elever bruker mikroskop, er den tredje feilen den hyppigste forekomsten siden de to første typene feil ofte resulterer i at objektivlinsen forstyrrer fatningen og skader fatningen eller objektivet.
4. Problemet med konvertering av objektiver
Bruk et objektiv med høy forstørrelse etter bruk av et objektiv med lav forstørrelse. Fordi konverterens materiale er mykt og svært presist, foretrekker elevene ofte å skyve og snu objektivlinsen med fingrene, og tenker at dette vil spare dem tid. Men fordi tråden lett løsnes av ujevn kraft, er den optiske aksen til objektivlinsen lett skjevbar. Hele omformeren kastes ut hvis tråden ryker. Elevene bør læres å gripe omformerens nedre spinnende plate mens de konverterer objektivlinsen.
5. Problemet med å bruke øynene riktig
Begge øynene skal være åpne samtidig ved bruk av mikroskop, og venstre øye skal rettes mot okularet. Men mange elever klarer ofte ikke å oppnå dette. De lukker ofte høyre øye eller dekker det med hendene, noe som er i strid med eksperimentets observasjonskrav. å se og å skissere. Læreren skal gi en håndgripelig demonstrasjon samtidig som han påpeker elevenes problemstilling, instruerer elevene til å holde venstre øye så nært okularet som mulig og prøve å se inn i synsfeltet med høyre øye. Gjentatt øvelse på denne måten vil resultere i nødvendig samtidig åpning av begge øynene for observasjon.
